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El rol del docente en el siglo XXI

 

El rol del docente en el siglo XXI ha experimentado una serie de cambios significativos debido a la rápida evolución de la sociedad, la tecnología y la educación; hoy en día los docentes se han convertido en agentes resilientes que contribuyen en el aspecto pedagógico, psicosocial, psicoemocional e integral de la sociedad (Ponce & Barcia, 2020) proporcionando un entorno educativo equitativo y accesible para todos los estudiantes.
Pese que al leer la palabra docente se asimila con el proceso de adquisición de conocimientos, es importante tener en consideración que el maestro es aquella persona que guía al aprendiz a desarrollar habilidades para la vida (Pérez de Cabrera, 2023); es decir, cultivar de manera integral competencias que se pueden adquirir a través de estrategias pedagógicas, con el objetivo de fomentar un aprendizaje autónomo en los niños, niñas, jóvenes y adolescentes.
Ser docente del siglo XXI tiene un rol importante, en vista que son personas con una serie de habilidades que les permite afrontar los cambios bruscos del mundo actual, enfrentarse a varias modalidades de estudio, situaciones de emergencia, gestión de aprendizajes ante la diversidad estudiantil y sobre todo velar por garantizar el derecho a la educación; sin embargo ¿Realmente contribuimos como sociedad al rol del docente?
La pregunta es sumamente importante, en vista que la contribución de la sociedad al rol del docente es esencial para construir sistemas educativos fuertes y sostenibles (Rodríguez, 2020) , teniendo en consideración que el profesor no es el único que cumplen un rol ante la sociedad, es decir, que es imprescindible tener en cuenta el rol del padre y el rol del estudiante, para que por medio de esta trilogía se genere un proceso de enseñanza aprendizaje significativo; por otro lado el apoyo sólido y continuo desde diferentes fuentes puede mejorar significativamente la calidad de la educación, si bien es cierto los maestros son agentes de cambio ante las necesidades pedagógicas, por ende, valorar la importancia del trabajo del educador es sumamente válido a través de la participación de los padres, la generación de recursos, capacitaciones continuas e inclusive el reconocimiento del desempeño profesional.
Sin lugar a duda, el educador de hoy en día busca crear un espacio seguro en la escuela, permitiendo al estudiante ser el protagonista de su educación; por lo tanto, es indispensable valorar a aquel profesional multifacético que con el pasar de los años se enfrenta a épocas nuevas, preparándose día a día para proporcionar clases amenas, brindando su apoyo, atendiendo la diversidad de personalidades y sembrando en cada uno de los individuos habilidades que les permita afrontarse a una serie de circunstancias que les proporcionara la vida.
 
La UE avanza en las negociaciones sobre la ley de inteligencia artificial, que continuarán hoy
 
Según fuentes citadas por EFE, las instituciones comunitarias han llegado a un principio de acuerdo sobre las normas para regular los modelos fundacionales en los que se basan los sistemas como ChatGPT.


ChatGPT.
El Consejo de la Unión Europea, el Parlamento Europeo y la Comisión Europea han avanzado en sus negociaciones para intentar pactar una ley de inteligencia artificial, y tras 22 horas de conversaciones, continuarán hoy, viernes, a las 09:00 horas.
Según fuentes citadas por EFE, las instituciones comunitarias han llegado a un principio de acuerdo sobre las normas para regular los modelos fundacionales en los que se basan los sistemas como ChatGPT.
El comisario de Mercado Interior, Thierry Breton, ha anunciado en X que "se han logrado muchos avances en las últimas 22 horas", y el socialdemócrata Brando Benifei, uno de los ponentes, ha agregado que ha sido "un maratón de negociaciones muy exigente".
Inicialmente, no estaba previsto que la norma regulara los modelos fundacionales en lo que se basa la inteligencia artificial generativa. Entonces, en abril de 2021, el sistema ChatGPT de la empresa OpenAI aún no había surgido.
Desde entonces, la UE ha buscado la manera de incluirlos, y este ha sido uno de los principales puntos de fricción entre sus instituciones.
Los Estados pretendían que las empresas se comprometiesen con un código voluntario de buenas prácticas para garantizar que los modelos fundacionales no suponen un riesgo para las personas y que los datos que se utilizan para entrenar a la inteligencia artificial no discriminan por razones de sexo, raza o religión.
El Parlamento, en cambio, apostaba por obligar a las empresas a comprobar que los sistemas son seguros, antes de poderlos utilizar en contextos de riesgo, como la sanidad, la justicia o la contratación laboral.
El otro gran punto de fricción en las negociaciones son las excepciones en la normativa para permitir la vigilancia biométrica en tiempo real en espacios públicos. Los gobiernos quieren que se pueda utilizar para evitar delitos, mientras la Eurocámara considera que los derechos fundamentales.

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